«Дети разучились думать»: эксперт рассказала о том, как искусственный интеллект влияет на мышление студентов и школьников

Современным школьникам становится сложнее самостоятельно рассуждать, принимать решения и справляться с трудностями. Такие изменения замечает основатель консалтинговой компании «АПТАЙМ», преподаватель НГУ Татьяна Гребенкина. По ее мнению, последствия уже проявляются в университетах, а в дальнейшем могут отразиться и на рынке труда.

Эксперт рассказала, что занимается оценкой профессиональных склонностей и способностей подростков с 1996 года. За это время, по ее наблюдениям, заметно изменились не только особенности мышления детей, но и их отношение к ответственности.

Почему школьникам становится сложнее думать

Больше всего Гребенкину беспокоит снижение результатов по заданиям, проверяющим отдельные мыслительные операции.

По ее словам, раньше некоторые дети достигали максимальных четырех баллов по используемой методике. Сейчас большинство, с кем она работает, набирают не более двух.

Особенно заметные трудности эксперт отмечает в понятийном, логическом и системном мышлении. Подросткам бывает сложно выделить главное из большого объема информации, установить причинно-следственные связи и разобраться в сути вопроса.

Одной из причин Гребенкина считает изменения в образовании. По ее мнению, тестовая система не всегда побуждает учеников самостоятельно рассуждать, поскольку позволяет выбирать ответ из готовых вариантов.

Нейросети выполняют задания вместо студентов

Отдельное внимание эксперт уделила искусственному интеллекту. Преподавая в Новосибирском государственном университете, она заметила, что студенты все чаще используют нейросети для выполнения учебных заданий.

По ее мнению, проблема возникает, когда технологии полностью заменяют самостоятельный анализ, поиск решений и формулирование гипотез.

Почему детям трудно преодолевать неудачи

Еще одна тенденция, которую выделяет специалист, – недостаточная готовность к длительным усилиям ради результата.

Гребенкина связывает это в том числе с подходом к воспитанию, при котором ребенку позволяют постоянно менять занятия, ориентируясь исключительно на интерес.

По ее словам, раньше многие дети годами посещали спортивные секции, музыкальные и художественные школы. Это помогало привыкать к регулярной работе и преодолению сложностей.

Сегодня некоторые подростки быстро отказываются от занятий, когда первоначальный интерес исчезает. В результате им может быть труднее доводить начатое до конца.

Эксперт также обращает внимание на разницу между бытовой ответственностью и готовностью отвечать за собственные решения и их последствия.

С какими проблемами столкнутся работодатели

По мнению Гребенкиной, недостаток самостоятельности и настойчивости уже заметен на рынке труда. Молодые сотрудники иногда оказываются не готовы к регулярным обязанностям и предпочитают менять работу при первых серьезных трудностях.

Еще одной проблемой она считает чрезмерную ориентацию на быстрый заработок. По ее наблюдениям, материальное вознаграждение все чаще становится для молодых людей главным критерием выбора.

Эксперт предполагает, что с развитием искусственного интеллекта и автоматизации работодатели будут особенно заинтересованы в сотрудниках, способных самостоятельно мыслить, принимать решения и адаптироваться к изменениям.

Что могут сделать родители и школы

Гребенкина считает, что развивать мышление, ответственность и настойчивость необходимо совместными усилиями семьи и образовательных учреждений.

При этом важно не только давать детям свободу выбора, но и учить их справляться с трудностями, выполнять регулярные обязанности и доводить задачи до результата.

По мнению эксперта, образовательной системе стоит уделять больше внимания развитию мыслительных навыков непосредственно во время изучения школьных предметов, передает Infopro54.ru.

Она подчеркивает, что изменить привычки мышления можно и во взрослом возрасте, хотя для этого потребуются осознанные усилия.