0
В Новосибирске работают 14 коррекционных школ и 79 классов малой наполняемости для детей с ОВЗ. Но многие родители не оформляют официальный статус — боятся ярлыков. В результате дети с особенностями попадают в обычные классы, где нет ни адаптированных программ, ни профильных специалистов.
Что происходит в классе
Учителя всё чаще сталкиваются с тем, что взрослые скрывают диагнозы — чаще всего РАС и СДВГ. Один из преподавателей в интервью Горсайту рассказал, что в его классе учится ребёнок с неочевидными особенностями: контакт со сверстниками даётся с трудом, одноклассники не понимают его реакций. Открытой травли нет, но и тёплого взаимодействия тоже.
— Сейчас взрослые действуют из лучших побуждений: они уверены, что специальная программа затормозит развитие или навредит самооценке. Но на деле сокрытие диагноза бьёт именно по самому ученику, — считает педагог.
Стандартная программа не рассчитана на детей с ментальными или физическими особенностями. Учитель без дефектологической квалификации не может дать нужную поддержку. Ребёнок либо замыкается, либо начинает протестовать. Остальным детям достаётся меньше внимания — страдает темп уроков. При этом ребята с ОВЗ редко инициируют агрессию: чаще они сами становятся жертвами насмешек.
Что предлагает система
В этом учебном году в новосибирских школах открыли 79 классов малой наполняемости — для 709 детей. В 14 коррекционных школах занимаются 3363 ученика в 331 классе. Здесь принимают детей с нарушениями слуха, зрения, речи, ДЦП, аутизмом, задержкой психического развития и комплексными нарушениями.
В коррекционной школе обучение идёт по адаптированным программам, сроки увеличены — до 12 лет вместо 11. Классы малочисленные, с детьми работают логопеды, дефектологи, психологи. Ещё 1583 школьника с ОВЗ учатся на дому по индивидуальному плану, составленному с учётом рекомендаций врачей.
Слово психологу
Психолог Игорь Лях подтверждает: скрыть аутизм практически невозможно — поведенческие особенности заметны сразу. Вспышки эмоций и агрессии — это не проявление плохого характера, а паника в стрессовой ситуации. Таким детям проще вливаться в коллектив через игру, где есть чёткие правила.
— Детские коллективы бывают жестоки. Сверстники замечают отличия и реагируют бестактными вопросами или травлей. Детей нужно учить, что люди бывают разными. То, что выходит за рамки привычного, может пугать, но это не повод для нападок.
Если конфликт произошёл, Лях советует ребёнку взять дистанцию и не участвовать в провокациях, а школе — опираться на свои регламенты. Если специалиста нет, обращаться хотя бы к школьному психологу.
